人力资本

人力资本（human Capital），亦称“非物质资本”。与“物质资本”相对。西方经济学概念。体现在劳动者身上的资本。

如劳动者的知识技能、文化技术水平与健康状况等。其主要特点在于它与人身自由联系在一起，不随产品的出卖而转移。通过人力投资形成。

主要包括：用于教育的支出；用于卫生保健的支出；用于劳动力国内流动的支出；用于移民入境的支出。

首先，教育与经济发展的实践表明，教育增长与经济增长并不总是成正比的。

其次，教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润”。

再次，经济增长是受多因素变量制约的，教育水平仅仅是其众多因素之一，而且相当多的时候也不是决定性因素。

最后，人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容易冲击、忽视教育的主体价值。正是因为这些缺陷，当许多国家发现教育投资并没有像人力资本理论所预言的那样带来丰厚利润的时候，从20世纪80年代中期开始削减教育投入，人力资本理论也有所势衰。

　　人力资本是指劳动者受到教育、培训、实践经验、迁移、保健等方面的投资而获得的知识和技能的积累，亦称“非物力资本”。由于这种知识与技能可以为其所有者带来工资等收益，因而形成了一种特定的资本--------------人力资本。

　　人力资本，比物质、货币等硬资本具有更大的增值空间，特别是在当今后工业时期和知识经济初期，人力资本将有着更大的增值潜力。因为作为“活资本”的人力资本，具有创新性、创造性，具有有效配置资源、调整企业发展战略等市场应变能力。对人力资本进行投资，对GDP的增长具有更高的贡献率。

　　（1）人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。

　　（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。

　　（3）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。生产力三要素之一的人力资源显然还可以进一步分解为具有不同技术知识程度的人力资源。高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力。

　　（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

人力资本外溢性指的是人力资本具有知识外溢效应的性质。人力资本知识外溢效应是对人力资本外部效应的深化与完善，因为外部效应的表现来自于知识的外溢。1人力资本在经济增长中的外部效应最先是由卢卡斯的模型阐发的。卢卡斯(1988)认为，要分析人力资本在经济增长中的作用，需要区分人力资本的“内部效应”与“外部效应”。人力资本的内部效应是指通过人力资本投资提高个体人力资本存量带来个人生产率和收入提高的效应。外部效应相对于内部效应来说更为重要，卢卡斯将人力资本的外部效应解释为:在学习过程中，拥有较高人力资本者对其周围的人产生更多的有利影响，但他却并不因此得到收益。每一个生产者都得益于人力资本的平均水平而非人力资本的总量，从掌握了平均水平技能和知识的平常人在互动中得到收益。卢卡斯指出，虽然个人在人力资本投资决策时不会考虑人力资本外部效应，但代表外部效应的人力资本存量水平可影响所有生产要素的生产率。〔2j2这正是人力资本外溢性作用机制的体现，即人力资本平均水平的上升不仅提高了劳动者的生产率，而且提高了物质资本生产率，抵消和减弱物质资本边际报酬递减的作用，同时人力资本的创新又带来技术进步以及新技术的应用。

人力资本是指存在于人体之中的具有经济价值的知识、技能和体力(健康状况)等质量因素之和。20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨和贝克尔首先创立了比较完整的人力资本理论，这一理论有两个核心观点，一是在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用；二是人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分

如题，人力资本与物质资本的区别？

人力资本体现在人身上，表现为人的才干、知识、技能和经验等非物质的东西；而物质资本体现在物体上，表现为建筑、设备、原材料等。

物质资本往往是一次性投资，并可预期其收益；而人力资源则是长期投资，是不易预期收益的。

物质资本

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