2022湖北高考改革政策及高考复习技巧

2022-07-19 08:37:58 浏览：320 作者：管理员

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2022年湖北高考语文、数学、外语采用新高考全国卷，其他科目为本省自题。高考的试卷不能拿。高考试卷被密封后送到指定的评估机构。以下小编为大家带来2022湖北高考改革政策和高考复习技巧，希望大家喜欢！。

、湖北2022年高考总分是多少、2022年湖北高考语文、数学、外语采用新高考全国卷，其他科目为本省自题。从2021年开始，高等学校将根据考生统一高考科目成绩和学业水平考试选修科目考试成绩，参考综合素质评估招生录取情况。统一高考科目有语文、数学、外语3门。考试根据全国统一高考时间进行。外语科目考试由听力和笔试两部分组成，条件成熟后，外语科目提供两次考试机会。考生总成绩由三个统一高考科目成绩和三个选择性考试科目成绩组成，满分750分。其中，统一高考科目成绩按原始分计入考生总成绩，各科目满分为150分的选择性考试优先科目成绩按原始分计入考生总成绩，复选科目成绩按等级分计入考生总成绩，各科目满分为100分。湖北高考改革的相关要求规定、1、选择性考试每年组织一次，定于每年6月全国统一高考期间举行。普通高中学生只能在高三下学期参加考试。高中阶段其他学校在校生和社会人士报名参加选择性考试的，与普通高中在校生同时进行。2、选修课考试成绩在原始分出现，复选课成绩在等级分出现。选择性科目考试成绩当年有效，不跨省认定。2022高考复习方法和技巧，一、后期复习的指导思想是，以《新课标》和《考试讲解》为依据，以复习中的问题进行总结反思为线索，以自主学习、综合训练为主要复习方式，继续加强“三基”(即基础知识、基本技能和基本训练)，全面梳理、掌握回顾反思，全面梳理，加强，后期复习，在前面复习的基础上，总结复习成败得失，根据考试说明对考试知识点进行全面梳理，按照各知识点水平要求，对学生进行复查、默读、解释、比较、划分、归纳、分析、分析整合信息、综合训练、查陷阱、提高能力，必须按照《考试说明》类试题的要求广泛收集筛选高考信息。根据高考命题的内容、形式要求、难度，精心制作模拟题，进行针对性和适应性的模拟训练或模拟考试。要通过培训进一步寻找知识点的不足和能力的缺陷，通过培训进一步检查学生在答题规范、答题技巧等方面的问题，进行自我完善、及时弥补、及时纠正、回扣升华。同时，对社会热点相关问题、生活生产现代科技相关问题、山东地域文化相关问题要特别注意讲解、渗透培训讲评，全面提高考试能力。3、调整心理、增强自信心、加强监查、提高效率，要运用多种形式，引导学生心理，调整学生心理，为学生树立自信心、激发积极性，班主任和班主任都要深入细致做好每个考生的思想工作要抓好训练量的控制和集体备课的落实，注意复习方法，加强讲评质量，切实提高复习效率。三、后期复习的几点建议，(一)学“课”，学“讲解”，把握方向，掌握回扣基础。《课程标准》和《考试说明》是高考命题的依据，是命题者必须遵循的“法规”，因此，要准确把握《课标》和《说明》列出的知识点及其指标体系，把握高考知识体系复习内容的基础性变化，不改变高考试题的万变

因此，后期复习高度重视，在教师的指导下，让学生重新学习《考试说明》，以《考纲》为导读去回扣基础，整理考点，明确高考考什么、怎么考，有针对性，复习效率大学入学考试要考什么？一是知识导向考核：基础知识导向考核(主要围绕问题、新材料、新情况进行整合)；重视主干知识考核(主要保证高考的公平和有效)；重视网络知识考核(每个学科都有自己的学科知识体系、框架和网络)。二是能力导向考核：学科能力导向考核(应用能力、综合能力、实践能力、创新精神等)；重视学习能力的考核(获取信息的能力、分析问题的能力、运用知识的能力、记述论证的能力等)；重视思维能力的考察(思想的完整性、严密性、敏捷性、目的性、逻辑性、创造性等)；注重观察能力的考察(对社会、自然、科学、生产、生活的观察——透过现象看本质)；重视实验能力的考核。大学入学考试怎么参加？高考命题的原则要求、资料在教材之外，答案在课标要求内的起点高、落脚点低的陌生中熟悉，全面体现学科自身价值；思考时间增加；张大嘴，张小口，易进难出，分层设大，检查问题(以保证区分度)；贴近生活、背景公平、控制难度的新观点、新方法解决传统问题；接近教材，适度伸展。命题倾向：注重能力考察，而不强调知识覆盖面；强调学科间相关内容的渗透、交叉与综合；理论与实际相结合，强调学以致用；强调人与自然、社会和谐发展的现代意识和价值观；信息获取能力在此基础上，各科要在前期的基础上复习中学生容易出现的共性误区，以问题为线索加强对重点知识点的认识、理解、记忆和应用。(二)实行常规管理，优化复习四个环节。后期复习是学生高考成败的关键，要求教师比以前复习更上一层楼。知识点的整理、归纳、综合、穿插运用，各项能力的进一步培养、提高等，需要教师有扎实的基本功和过硬的本领。面对知识广度大、综合性强、考试内容变化大的新情况，后期复习要一如既往地抓好过程管理，优化复习环节。1、各学科组要团体战，要有荣辱与共的思想。只有通过集体备课，集思广益，实现脑力资源共享，才能更好地提高备课和复习准备的质量。集体备课要按照学校的规定，落实时间、地点和要求。集体备课、科学安排、制定后期复习计划，把功课精细化推进一节课。要优化教学内容、课程设计、学案设计和训练主题，确定复习重点，排查考点，理顺知识点。特别是要研究如何指导学生制定回扣计划，如何指导学生做好《回扣基础》笔记，如何以书面形式亲自编织考试知识网络，如何指导学生应用重点知识、主干知识，加强对考试知识点的掌握、2、优化课堂教学，提高课堂教学有效性，提高课堂教学效率是提高复习质量的关键，认真研究后期复习中复习课和讲评课两种主体性课型，明确它们的特点、功能、作用，从而采取相应科学有效的形式和方法，使专题复习课教学既要注重控制课堂容量，又要积极转变教育观念，落实学生主体地位。)1)复习课：复习内容的确定和复习过程的设计。

按照一(010 ) 30 ) 10的要求，二)针对前轮复习中出现的问题，特别结合“教师档案错误”、“学生笔记错误”，认真整理学生复习中的盲点、疑点、易犯错误、易混淆之处通过针对性的讲解和练习，做到讲评、泛读、感悟，明确和落实学生知识理解和应用中的一些似是而非的问题。复习内容确定后，其课程设计要根据学科特点和学生实际，充分体现知识的系统性、基础性和发展性，注意引导学生组织知识，总结规律，融会贯通，解决实际问题。在教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体地位，给学生多动脑子、动动手、动嘴巴的机会；教师用自己的讲解代替学生思维上的教学行为，不仅要加强理论联系，而且要注意反馈的优化。要通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度，验证教师的教学方法和教学效果，巩固教师控制教学、学生查陷阱、提高的目的。复习过程中应注意解决以下问题。一是把握全局，解决“只见树木不见森林”的问题。二是局部分类，解决“沙散，不见主体”的问题。三是突出重点，解决“眉毛胡子一把抓”问题；四是分清纪律，解决“就事论事”问题；五是整治救灾，排查补漏漏洞，解决“亡羊补牢”问题。 ) )讲课)讲课)讲课的教学要有针对性(说必要的话，消除疑问，解答难题)，准确性)说有根据的话，正误清晰)，系统的(纵横联系，前后联系)，启发性的) 要注意启发思路，指出问题，引导道路。考试是学生的同时也是教师。一部分知识学生是如何参加考试的，水平是如何通过试卷集中体现出来的。教师是怎么教的，有什么问题，也集中反映在学生的试卷上。缠绕学生问题反映出集中的地方，也是教师必须加强指导的地方。因此，每次考试、训练，都要在试卷的评分中有深刻的理解，以便掌握学生答题过程中出现的问题，掌握试卷的第一手资料，从而做到有的放矢。讲评题要分清错误类型，分析错误原因，抓住错误点、失分点、歧义点，分析根源，让学生暴露思维过程，解决思维障碍原因，然后分类分析，加强修复，最后进行二次诊断，切实提高讲评效率、3、优化精选测试题，提高训练质量。在后期复习中，学生解题训练的时间比以前相对多。通过对学生的训练，将学生所学的知识转化为高考所需的能力是正确的。单题训练和综合模拟训练是后期复习的重要任务。但是，在一两个月的时间里，学生不能完成教师认为好的习题和模拟题。因此，教师必须精选题目。教师通过精选题目，辐射，用少而精的题目统领所有题目，举一反三。习题的选材要突出针对性、基础性、灵活性、综合性、时代性、创新性、探究性和开放性的特点，每一题都应该是各类问题的代表，通过对学生的训练，使其能进一步发现并及时弥补学生的知识漏洞和能力缺陷综合培训要妥善选择我省各地市的模拟考试试题。这些问题涉及我省实际，几乎不成问题。各学科组要根据不同要求对各地专题进行编校、拼贴，提高复习效率。并对学生进行的训练和模拟试卷提高评分力，提倡不过夜评分，讨论必不可少。为了及时发现学生试卷中的知识、能力及试卷方面的问题。习题的选题、评分、讲评应以中级为主，高难度试题坚决放弃，坚决制止本复习中深挖难题的现象。

、4、优化教育战略，实现“四个转变”。一是“将介绍方法变为选择方法，强调解法的发现和运用”。经过前期复习，学生积累了很多处理问题的方法和规律，有分析判断问题的方法和思想，但如何提取运用是后期复习的关键。后期复习不能“给方法选择主题”和“给知识、给思路选择背景”，而应该恰如“给习题选择方法”、“给背景题选择知识、思路”。只有这样，才能解决学生自己做不到的、教师说了就懂、一点就懂的现象，把学到的知识转化为解决问题的能力。二是“全面重点演练，突出高考重点和热点问题”。后期复习时间只有两个月，面面俱到是完全做不到的。要结合考试说明和近年高考试题挖掘重点和热点，在全面清理回扣的基础上，重点围绕重点方法、关键知识点、重要思想和方法以及近年来的“热点”题型进行演练。三是把“以量为中心”定为“以质取胜，强调练习”。后期复习要加强“精”、“精”、“精批”、“精讲”。所有演习都必须在学生周围进行。做不到的学生，怎么练也是徒劳的，必须达到“四精”的要求。但“精选”、“淘”、“精批”和“精讲”，绝不是“少选”、“少练”、“少批”和“少讲”，不是一点区分，更不是难题，更不是精讲因此，后期复习也要看教师的水平，后者要求教师在知识重点和能力要求的水平上准确把握，确保训练适度。四是“以补弱为主，扬长补弱，因材施教”。高考不同科目分数的“含量”总分相同。影响成绩的因素很多，但学生的兴趣、兴趣、自信与成绩的“好坏强弱”相辅相成。在前期复习中，我们注重对双边学生补薄弱环节，而在后期复习中，一味强调“补薄弱环节”，忽视“优势”学科，容易伤害学生的自信心。我们要结合学生实际，通过人才教育，做到“长补短”并举，充分发挥强科优势，降低弱科影响，提高考试成绩，增强学生自信心。(三)突出学生主体，狠抓落实基础。多年的高考实践证明，基础知识的考察始终是高考命题的基本方向。基础知识不扎实是学生失分的主要原因。基础知识扎实的考生，除个别问题外，其馀都能正确解答。失分多的考生，正好在基础知识上出现了很多错误。所以要取得高考的优异成绩，必须把知识和能力落实到学生的头上，写出来。复习中要让学生通过自己的阅读、归纳、体验、感悟，达到查陷阱、提高能力的目的。为此，后期复习应更加强调学生的主体地位，给学生足够的自主复习内容的时间和空间，避免教师替代。要牢牢抓住三点，1、给学生自主学习的时间。各学科要结合本学科实际，统筹安排、集中、分散使用。2、学生自主时间的利用，教师应科学引领。用于回扣教科书、落实基础知识、研究学案和前期复习资料、研究错题本和典型问题集。要严防学生陷入题海，强制学生手脑并用，提高实效。3、教师讲课、培训、模拟考试和讲评，应友好地在正课时间完成，自习时间全部给学生。(四)加强班级管理，充分发挥班主任职能。1、抓住班风，促进学风，营造氛围。进入高三后，学生的精神面貌总体上很好。

但也有少数学生还不想卖、高工走远、一见即错的浮躁现象；效率低下、玩疲劳战术的“落后现象”盲目复习，害怕被动接受的“盲从现象”挫折，害怕失败的“虚荣现象”复习结果，从减轻过程的“对答现象”兴趣出发的“偏科现象”自信不足，害怕考试所有科室教师都有责任和义务解决这些问题，但班主任必须是首要责任人。班主任要把握班级乃至每个学生发展的“脉搏”，精心策划针对性主题班会，及时开展理想教育、勤工俭学感恩教育，正确面对挫折教育、常规教育、学法教育，努力营造热情洋溢的高考氛围，形成标语、名言。2、抓协调，促进合作，紧盯目标。班主任是班级协调小组的核心：要抓好班级各科教师的合作与协调，形成相互理解、相互支持的队伍二、抓好班级学情和学科质量的分析，确定各学科合作对象，实行科学班主任教师责任制三要牢牢把握各科教师队伍布局，紧盯目标学生，监督各学科分类推进和双边学生承包推进措施的落实；四要抓住对各学科学习时间和工作的控制，促进各学科平衡发展。要特别注重调动学生对基本能力学科的学习兴趣，指导学生对研究性学习教科书的回扣，经常下载和补充边缘学科知识，避免拖学生能力成绩总分的后腿。3、重新学习法律，引导好，科学迎接考试。要引导学生确定目标、推进目标二引导学生把握自我、战胜自我；三要引导学生自主学习，勤总结；四是引导学生善于思考、勇于创新；五要引导学生合理布局，学会学习；六要靠模拟，引导学生规范试卷；七要引导学生调整心理；八要引导学生理性饮食，科学迎考；八要身体健康。从这几次模拟考试来看，学生的答题仍然存在许多问题。例如字迹混乱、篡改严重、答题卡涂法不准确、答题不统一、不统一等。班主任要指导学生按“先易后难”的顺序交卷，“稳中求进，做低级题，都做对；巧做中级试题，一点也不浪费；努力打击高级问题，得一分就是一分”。要求学生使用0.5mm黑色中性笔，回答各学科试卷，应将试卷质量列入后期复习重点之一。总之，希望高考两个多月来，做好各级部各方面工作，制定科学的“月主题、周计划”，落实“月主题、周计划”。一天不高考，两个常规管理一天不懈怠。调查教与学情况，发现问题，及时解决。希望高三全体教师坚决按照陈校长在八届一次教代会上对高三工作的要求，努力做好后期复习工作。高三全体教师要全力以赴、向上靠、有针对性，师生齐心协力，打好后期高三教师复习的攻坚战，以最好的教学成绩，不辜负学校领导和社会各界的期待。2022年高考命题新方向一览、2022年新高考33种模式优化组合(人气推荐)、2022年全国新高考3种模式、2022年新高考政策主要内容大全、2022年高考备考4条建议、2022年各科考前冲刺攻略、2022河南新