小学六年级语文教案

帮帮忙!想找小学六年级新教材的语文教案.很难找.

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。

1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

1．理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语。

2．有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

1．鉴赏本文新奇丰富的想像美。

2．学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。

引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

1．朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

2．联想想像法。本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。

3．自读点拨法。本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪

学生充分阅读，以悬测揣摩写作意图，速读抓重点词语感知课文，精读探究艺术特点。

设计（一）（教师配乐深情诵读）

“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟衔向远山远水。”

同学们，这段如溪水畅流栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖、独特，树与“我”融为一体互诉心声，使人耳目一新。今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的叙述方式而成文的。让我们“带着满怀的好心情”在作者的引领下走进山林，走进幽谷，走进如诗如画的童话世界，去探访山中的众朋友。

唐代苦吟诗人贾岛，以“推敲”的诗坛佳话而为人们熟悉，有谁能够背出他的《寻隐者不遇》？（学生背诵：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”）这首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士，而今天我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗？就让我们带着疑问，在作者的引领下，走进山林去看个究竟。

1．悬测：文题为《山中访友》，按照惯常的阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，那么课文中叙述的友人是这样的吗？请同学们速读全文印证自己的猜测。

学生回答，教师归结：作者所说的山中访友指的是进山看风景，山中朋友指的是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的景物。

2．学生轻声诵读，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解。

栀子（ ） 唱和（ ） 禅心（ ） 湛蓝（ ） 憔悴（ ） 逝川（ ）

（2）根据词义写出相应的词语。

①流水，比喻消逝的时光。（ ）

②精神高度集中，不分散。（ ）

④指歌唱时此唱彼和，互相呼应。（ ）

⑤道德高尚，有很高的声望。（ ）

⑥形容有滋味或有兴趣的说道。（ ）

⑦形容人瘦弱，面色不好看。（ ）

（1）zhī hè chán zhàn qiáo cuì shì

（2）①逝川 ②凝神 ③玄奥 ④唱和 ⑤德高望重 ⑥津津乐道 ⑦憔悴

3．教师有感情地范读，学生轻声跟读，感知课文内容。

4．学生

评论区