大学是创业的前提：能力培养
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大学是创业的前提：能力培养 党的十七大报告明确指出，“实施扩大就业、促进创业带动就业的发展战略。”创业是就业之母。扩大就业，必须大力鼓励创业。大学生一方面可以减轻就业压力，另一方面可以促进经济繁荣，保持经济活力。加强大学生创业能力的培养是高校适应时代发展要求的必然选择。
明确创业的内涵，体现大学生创业能力培养的时代性。创业可以分为广义和狭义。广义的创业是指创新，狭义的创业是指创办新企业。大学生创业主要是指创办新企业。当然，创业需要一定的技能，比如适应环境的能力、市场调研、风险控制、协调组织、商业法律知识等。高校要适时搬迁，加强对大学生创业能力的培养，实施创业教育，培养创业精神，构建人才机制，引导传授创业所需的实用知识和技能，按照政府制定的优惠政策支持和帮助他们创办各种经济实体，并跟踪引导，促进其巩固和发展。大学生也要增强时代责任感，创新思想，提高技能，努力把自己培养成适应性强、个性鲜明的创业型人才。
构建培养机制把握大学生创业能力培养规律。在中国，创业教育还处于起步阶段。因此，我们应该积极借鉴西方大学的办学理念，加快构建我国大学生创业能力培养机制。组织支持是前提，大学生创业能力的培养是集中教学组织，要纳入教学计划和培养计划；教老师是基础，让有企业背景的学者或企业家来教创业真的可以教人钓鱼；创业课程是核心，整合社会资源共同构建大学生创业课程体系，使其涵盖创业、创业风险、创业项目等多个方面；教学方法是手段，专题讲座、热谈、实践练习、虚拟操作、现场答疑等创新教学方法可以提高大学生自主学习能力；灵活的学制是关键，允许学生“学习带薪实习和创业实习”；质量控制是保证，教学效果的评价应以运用知识解决实际问题的能力、获取和处理信息的能力、合作与竞争的能力、专业技能与创业相结合的能力为重要指标，并建立相应的评价体系；拓展活动是一个条件，要及时开展相关活动，开阔视野，提高创业能力。通过机制的构建和规律的把握，促进大学生能力的培养。
创新培养模式，增强大学生创业能力培养的创造性。首先是建立以学习者为中心的培训模式，提供灵活多样的课程安排，发展多样化和个性化的学习模式，倡导研究性学习，包括基于问题的学习、基于研究的学习和发现。
